Sinds 2025 is Amac partner van Stichting Nationale Onderwijsweek. Een samenwerking die op het eerste gezicht misschien niet direct voor de hand ligt, want wat brengt een Apple-expert en technologieleverancier naar een initiatief dat draait om de kracht en ontwikkeling van het onderwijs? Volgens Frank IJdema, manager Onderwijs bij Amac, ligt het antwoord juist in die ontwikkeling. De ambitie van Amac reikt verder dan het leveren van hardware. ‘We willen een actieve bijdrage leveren aan de ontwikkeling van het onderwijs. Dat doe je niet alleen, maar juist door kennis te delen, het gesprek aan te gaan en samen te werken. Stichting Nationale Onderwijsweek legt sterke verbindingen tussen mensen en organisaties en laat zien wat samenwerking kan betekenen. Tegelijkertijd zet de stichting de kracht en de pracht van het onderwijs in de schijnwerpers. Daar dragen we graag aan bij.’

Samen groeien

De Nationale Onderwijsweek heeft dit jaar het thema ‘Groeien doen we samen’, een thema dat ook weerklank vindt bij Amac. Frank: ‘We werken altijd samen met scholen. Er bestaat geen standaardoplossing of werkwijze die je bij iedere school kunt uitrollen: ze hebben allemaal een eigen visie, met eigen uitdagingen en ambities. Daarom leveren we maatwerk, van hardware en technisch beheer tot professionalisering van docenten en begeleiding bij de implementatie. We leren daarbij net zo goed van onze klanten als zij van ons. Scholen laten ons zien wat werkt en wat beter kan, en die inzichten nemen we weer mee naar andere scholen. Zo groeien we samen en maken we samen het onderwijs telkens een beetje beter.’

De quick scan als basis voor verbetering

Amac heeft een quick scan ontwikkeld om scholen in het basis- en voortgezet onderwijs te helpen bij het formuleren van een visie en het maken van een plan van aanpak als het gaat om digitaal onderwijs. In een enquête worden schoolleiders, ict-medewerkers en andere medewerkers bevraagd over onder andere de ict-infrastructuur, de professionele ontwikkeling van medewerkers binnen de organisatie en de privacy en beveiliging van apparatuur. Frank: ‘We bevragen of medewerkers zich bewust zijn van een visie op technologie binnen de school, of ze het plan kennen en of dit plan en de visie passend zijn bij de organisatie. De schoolleiding kan in de veronderstelling zijn een duidelijke visie te hebben, maar misschien ervaren docenten dit helemaal niet zo. De quick scan maakt de situatie inzichtelijk en creëert betrokkenheid in alle geledingen. Uiteindelijk schrijven wij aanbevelingen voor de schoolleiding, die hier conclusies uit trekt. Alles staat of valt met een visie. Uit de visie komt een plan voort.’

Instappen in allerlei fasen

Natuurlijk bevinden scholen in Nederland zich in allerlei verschillende fasen als het gaat om digitaal onderwijs. Frank: ‘Sommige scholen hebben bijvoorbeeld al wel iPads, maar doen daarna de quick scan omdat ze zien dat er onvoldoende uit het device wordt gehaald. In coronatijd is er veel apparatuur aangeschaft, maar er zit niet altijd een plan achter. Het is gezond om je af te vragen wat je doet, waarom je dat doet en of je het goed doet. Soms helpen we met het aanscherpen van beleid, en soms concluderen we dat een school prima op weg is.’                         

Een gedegen plan

De quick scan vormt een handige tool om op te halen waar binnen de school winst te behalen valt.  Frank geeft een voorbeeld: ‘Professionalisering is een belangrijk thema. In de quick scan vragen we docenten hun eigen ict-vaardigheid in te schatten met een cijfer. We willen weten over welke vaardigheden ze beschikken, en welke ze nodig hebben. Over het algemeen zijn mensen best kritisch op zichzelf: recent hebben we 30 docenten van een school bevraagd, die zichzelf allemaal onvoldoende vaardig vonden om een device te bedienen. Maar ze vinden het wel belangrijk! Wij stellen dan voor met deze docenten aan de slag te gaan in een professionaliseringstraject. Dat is meer dan een eenmalige training; het is een zorgvuldig traject waarin wordt onderzocht wat nodig is. Dat resulteert er bijvoorbeeld in dat we vijf trainingen verzorgen en vijf keer langskomen om in lessen mee te kijken, want iedereen heeft andere behoeftes.’

De rol van technologie

Met de razendsnelle ontwikkelingen rond AI en digitale geletterdheid is het belangrijk kinderen en jongeren te leren hoe technologie werkt, wat de mogelijkheden zijn en waar beperkingen liggen. Amac heeft hier ook een rol in. Frank: ‘Met technologie dragen we eraan bij onderwijs toegankelijker te maken voor alle kinderen, ook diegenen met een visuele of auditieve beperking, maar bijvoorbeeld ook kinderen met dyslexie.’ Voor Frank dragen devices in de klas bij aan inclusie en kansengelijkheid: ‘We zetten dertig leerlingen in een lokaal. Zij moeten allemaal hetzelfde doen, terwijl ze allemaal anders leren. In een maatschappij die steeds individueler wordt, biedt technologie de mogelijkheid beter aan te sluiten op wat het individu nodig heeft. Een iPad biedt bijvoorbeeld de mogelijkheid stof op een andere manier te verwerken: maak een filmpje, schrijf een keynote, teken wat je geleerd hebt. Daarmee wordt het onderwijs ook inclusiever voor iedereen. Ict helpt ook de docent om leerlingen beter te monitoren.’

De taal van het internet leren

Natuurlijk kleven er ook gevaren aan deze technologische ontwikkelingen. Frank: ‘Daarom is het ook zaak leerlingen hierin goed te onderwijzen: moet je alles geloven wat je ziet? Naast Engels en Frans is het belangrijk dat leerlingen de taal van het internet leren. Ze moeten leren hoe ze informatie beoordelen en hoe ze technologie verantwoord gebruiken.’      

Van toegevoegde waarde

Als het gaat om de inzet van devices in de klas is voor Frank vooral de opbrengst ervan belangrijk: ‘We willen leraren nadrukkelijk niet vertellen hoe je iedere minuut van de dag de iPad moet gebruiken. Wat wil de leraar ermee bereiken, wat moet het opbrengen? Dat weten zij het best. Het gaat erom dat de apparatuur een toegevoegde waarde kan hebben; het onderwijs moet er beter van worden.’

Eerst een visie, dan de technologie

Heeft Frank nog een advies voor scholen die plannen hebben voor hun digitale onderwijs? ‘Begin bij het begin: bij je onderwijsvisie, niet bij je technologie. De technologie kan je helpen je visie neer te zetten, maar technologie gaat je visie niet bepalen. Stel jezelf de vraag wat je leerlingen nodig hebben, en hoe je ervoor kunt zorgen dat ze straks hun mannetje staan in de maatschappij. Maak op basis daarvan een plan. Daarna volgt de invulling.’